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教学随笔
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6的乘法口诀
发布人:殷新 浏览:454次 时间:2018/11/8 13:45:13
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本节课教师用舒缓亲切的话语切入主题,今天我们继续来学习乘法口诀,一句简单的提问,同学们知道今天我们学习几的乘法口诀嘛?既引发了学生思考回忆之前的旧知识,也将学生的思维带到了新的课堂之上。导入新知阶段,教师出示情境图,提问学生图中的孩子们在干什么,培养孩子仔细观察图片的观察力。学生很容易得知在玩旋转木马,结合学生的心里认知,年纪阶段等特点,孩子们会立刻联想到自己在生活中玩旋转木马的情景,走入课堂,又联系上了生活,学生感受到生活中存在数学的趣味性,提升课堂注意力的集中性。

追问学生旋转木马一次可以坐多少人,生通过图片很容易知道一次旋转木马可以坐6个人,紧接着追问2次?3次呢?学生在未掌握6的乘法口诀前肯定会想到2次就是26,算式6612,所以2次能坐12个人,在学生回答时,教师注重引导学生这种回答问题的方式,1次是162次是26,算式66123次是36,算式是66618,形成这种回答问题的固定模式后,生很容易用自己的方法填写完整教室给的固定表格,乘坐1次,2……6次旋转木马分别有多少人。学生在汇报交流填写表格情况后,教室追问你们根据表格编写6的乘法口诀嘛?这时学生就很快能得到66的乘法口诀。因此,传授新知的过程一切都显得那么自然合理,顺理成章,没有任何间隙感,教学缓解衔接得当,既降低了学生学习新知的难度,也增强了学生学习的自信心。

初步得到6的乘法口诀后重点解释口诀的意义,学生说一说,教师得到反馈给予总结纠正,进一步加强学生对乘法口诀的理解。接着,引导学生探索相邻两句乘法口诀的联系,孩子们通过观察,会发现每一句都相差6,多观察几句,发现真的是这样,相邻两句乘法口诀直接相差6,接着几道小填空题加深学生的理解记忆。紧接着一起背诵,男女生分别背诵,单独背诵的方法记忆乘法口诀,课堂的一个小检测。最后,巩固练习环节,各式各样,由浅入深的练习题巩固本节课学生对于6的乘法口诀的理解,深入掌握,落实强化。整体来说,本节课教学设计跌宕起伏,逻辑性强,由浅入深,衔接方面做的非常好,学生容易理解,还具有趣味性,使课堂活了起来,符合新课标的理念。以后,我开类似的课,也应该精读教材,精心准备教案,备好课,做好上课时学生的预设工作,想学生所想,解答学生的疑难问题,并做好教学反思工作,教学反思是教师最容易提高的一个关键点。做好预设,精读教材,备好课堂,教学勤思是好课必备的标准。

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