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开元棋牌赢了_开元棋牌是假的_开元棋牌登陆课程规划方案
发布人:黄良娇 浏览:1598次 时间:2016/4/8 15:08:38
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开元棋牌赢了_开元棋牌是假的_开元棋牌登陆课程规划方案

开元棋牌赢了_开元棋牌是假的_开元棋牌登陆创建于20118月。学校现有 6个年级,45个班级,共2126名学生。现有教职员工116名,其中高级教师职称15人,一级教师职称63人;两级学科带头人、骨干教师28人。为了深化课程改革,推进学校的持续发展,让每个孩子享受适合自己的教育,让每个孩子成为最好的自己,特制定本规划方案。

一、学校课程规划的依据

(一)学校的愿景、目标和使命

1.愿景

努力创设适合学生发展和教师成长的现代化教育机制,办一所儿童自己的学校,让所有儿童在不同程度、不同方面获得成功,努力让学生在校的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣;努力锻造有高度责任感的教师队伍,同时努力让教师的每一天工作都能体会到职场的幸福与专业的尊严;努力将学校塑造成为:师生共同的精神家园和成长乐园,一所让人难忘的、温暖的学校,一所值得信任的品牌学校,一所受人尊敬的、有出色才能和谦虚品质的理想学校。

创造适合学生发展的教育,将学生塑造成“充满好奇、乐于学习、勇于担当、善于交往、自信阳光”的现代小学生,努力为儿童打下学习底子、精神底子和健康的底子。具体描述为十个目标:一流好品德;一身好体魄;一生好习惯;一方好人气;一副好口才;一手好书法;一篇好文章;一项好才艺;一种好能力;一门好外语。

2.使命

提供丰富而适性的课程,使每一位独具个性的学生在智力、情感、道德、社会和身体方面得到充分发展,为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民做好准备。

让“选择”成为学校的主题词,培养学生责任心和使命感,找到教育的起点。实施“面向个体的教育”,使之成为践行“适合教育”的最佳路径。

(二)学生的课程需求

1.现有课程的满意度。通过大规模的问卷调查,结果发现:学生对现有校本课程的满意度较高。《戏剧课程》的受欢迎度最高,对《科学小实验》、《儿童动漫》、《玩转科技馆》等能促进学科能力培养的课程也表示出了极大的兴趣。

2.学生的课程期待。从调查结果来看,学生希望开设的校本课程多以兴趣爱好为主,并按照年级的增加逐渐呈现出难度变大,与学科联系更紧的趋势。其中科普类、球类课程是学生最希望开设的。

(三)课程资源分析

外国语小学在人力、物力资源方面都很丰富,有园博园、各校场馆等扬中本市自然资源,有科技馆等本校教学资源,还有广大热心参与学校管理的家长义工。大多数家长表示愿意为学校提供包括专业知识、义务劳动、免费授课、相关资料等在内的多项支持手段。外国语小学的教师大部分工作经验丰富,有较强的工作责任心、教育教学能力和执行力。相对来说,大部分教师在校本课程的开发上主动性还不够强烈,还缺少开拓创新的愿望和勇气。

二、学校课程方案及说明

按照扬中市义务教育课程方案的相关规定,学校课程由国家课程、地方课程与校本课程三类课程组成,考虑到地方、学校及教师的特点,将地方课程与校本课程整合在一起,进行整体设计。

(一)校本课程的结构

经过上述的专题研究,在充分讨论的基础上,学校将校本课程的结构分成德育类、实践类、兴趣类。每类课程由不同的科目组成,如下图所示。


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?(二)学校课程计划? 开元棋牌赢了_开元棋牌是假的_开元棋牌登陆 2015学年度课程计划

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国家课程

类别

科目

语言类

语文

8

8

7

7

6

6

英语

3

3

4

4

4

4

数学类

数学

5

5

4

4

5

5

艺术类

音乐

2

2

2

2

2

2

美术

2

2

2

2

2

2

科技类

科学

-

-

1

1

1

1

信息技术

-

-

1

1

1

1

体育类

体育与健康

4

4

3

3

3

3

人文类

品德与社会

2

2

2

2

2

2

周课时数

26

26

,

26

26

26

26

地方课程和校本课程

(限定)

育人类

晨间播报

1

1

1

1

1

1

食育课程

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

美好十分

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

实践类

主题项目学习

1

1

1

1

1

1

戏剧课程

1

1

1

1

1

1

珠心算

1

1

1

-

-

-

游戏课程

0.5

0.5

1

1

1

1

兴趣类

足 球

0.5

0.5

1

1

1

1

玩转科技馆

-

-

1

1

1

1

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周课时数

6

6

8

7

7

7

地方课程和校本课程

(自主)

-六年级每个学生每学期在下列课程中选择一门,每周2课时。模型、电脑小报、电子百拼、儿童动漫、科学小实验、玩转科技馆、管乐、古筝、竖琴、合唱、舞蹈、服装设计、素描、超轻粘土、国画、书法、蜡彩画、象棋、篮球、足球、投掷、田径、乒乓、诗词吟诵、分层分类的快乐学习营。(少部分低年级学生参加)

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周课时总量

?32

32

?36

35

35

35

说明 :

1.大课间:(太极拳、广播操、室内操)、眼保健操,每天约65分钟。

2.根据学校的整体部署安排,每月定一个主题开展节日活动。? 三月——感恩节、四月——读书节、五月——劳动节、六月——缤纷节、九月——礼仪节、十月——明星节、十一月——创想节、十二月——运动节

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三、实施建议与保障措施

(一)国家课程实施与管理

加强国家课程的校本化实施, 走好国家课程校本化实施的两条路径,“个性化开放式课堂”教学模式研究和各类国家课程的整合、优化和拓展。

1.个性化开放式课堂,让每个孩子都能发展

1)制定标准细目。把课程标准细目化,是为了让教和学更为安全。依据国家课程标准,在对学情分析的基础上,学校要求教师将课标陈述进行细化分解,把课程标准变成学生学习表现标准,努力让一节课更好地为整个课程服务。真正实施基于课程标准的教学、目标导引的教学,确保标准、教学、评价的一致性。

2)编制周学历单。编制周学历单,是为了让学生的学更为主动。周学历单是依据“标准细目”将一周的学习内容进行整合,以任务的形式呈现出来。学校要求教师在编制周学历单的时候,在学习的核心处做文章,强调“根本、开放”,体现“分层要求”,提倡“好学、乐学”。

3)丰富学习资源。进一步建好语、数、外学科资源区,学校和家庭共同努力,帮学生购买分级阅读书籍,充实到各班学习资源区,努力让学科教室的每个角落产生学习任务。教师引导学生利用校园网专题网站上的资源包内容进行线上学习。资源包内容都是教师们根据周学历单内容为学生精心准备的,目的就是为了让学生更有条件地去自主学习。

4)完善教学流程。包括四大基本环节:独立自学。学生对照学历单,借助资源内容,进行独立自主地学习。了解学情。教师通过观察、检查、分析等方式准确把握学情。这一环节非常重要,做好了才能让因材施教成为可能,让分层分区有了依据。共学提升。把学情作为宝贵的课程资源加以开发和利用,全体学生共同参与。顺应学情,利用学情,提升学情。因需拓展。根据学生个体的学习状况,进行个性化的定制学习。

5)强化小组建设。学校要求各班在学习小组建设中,要更好地发挥小组长的作用,让小组长成为教师的得力助手,确保大班额背景下学生个体学习任务的当堂达标和过关。引导组内每个学生进行小组合作,生生互动,大力推行“讲给别人听”的学习方式,让学习效果更为扎实、有效。

6)注重评价设计。①加大促进学习的课堂评价的研究力度。引导教师把评价镶嵌在学习过程始终。学校要求教师在备课时做到,每个板块都要有评价任务的设计。重点板块这样备课:学习内容、学习目标、评价方式、学习过程。将评价设计前置,把评价作为课堂上日常发生的事情来思考,而不是在每章、每单元或每学期结束时才考虑。②进行学生学科学习过程性评价。教师主要从课堂表现、作业情况、合作学习、学习习惯等方面进行评价,着重关注学生的学习过程和学习方式。对学生学习的过程性评价,有利于实现个别化教学,更好地践行“适合教育”。

7)创造学习共同体。学校采用“一课一研”的集体备课形式,使得每个备课组都成了专业学习共同体。所谓“一课一研”就是每天每个备课组利用固定时间对第二天要教学的内容进行集体研讨,这是学校“个性化开放式课堂”教学模式得以顺利实施的坚强而有力的保障。

2.国家课程的整合、优化和拓展,让每个孩子更为优秀

国家课程整合、优化和拓展的过程,实质上就是国家课程校本化实施的过程,它包括学科内的整合,跨学科的整合以及学科与生活的整合,这不仅能使学生建立系统的思维方式,体验知识之间的联系,还能培养学生理解和综合运用知识解决实际问题的能力,为学生的个性化发展提供了一条有效途径。

1)依托各学科开展拓展性课程学习。语文学科:引领学生进行海量阅读、经典诵读,进行各种体验性学习。将语文与主题读本、语文与名着阅读、语文与绘本阅读、语文与国学熏陶、语文与戏剧表演相融合。数学学科:引导学生进行数学阅读、拓展延伸,进行深层次的思维训练,一到三年级结合学习内容渗透珠心算教学。英语学科:带领学生读英语绘本、表演英语剧、讲英语故事、唱英文歌曲、背英语诗,全面提升学生的英语综合素养。

每门综合类学科在完成课程标准要求的基础之上,结合老师特长、学生兴趣爱好、学习特点设置学科项目类课程。音乐课引入演奏小型打击乐器、体态律动、竖笛演奏、边唱边表演歌曲;强化体育课程,变体活课为体育课,课堂中引入游戏、足球等项目;美术课引进手工、线描画、纸铸造型等美术活动;科学信息课与物联网、探究课程等有机结合。

2)努力进行跨学科整合探索。进行主题项目学习,是学校进行跨学科整合的实施路径。本学期,学校分年级确定相应主题,进行大单元开发,把主题项目学习作为学校的品牌课程进行研发,同时纳入学校课时,确保课程实施的有效性。

学校探索课程管理的新途径,通过制定学科建设规划、课程实施纲要、质量考核标准,年级部、教导处不定期检查通报,召开课程研讨交流会等多种方式,切实提高课程实施的水准和实效。积极寻求教学方式的创新,倡导教师的合作与共享,引导教师在实施过程中自觉地提升自身的专业能力和品质。

(二)校本课程实施与管理

???? 1.系统开发课程体系,充分满足学生个性化需求,改善学校课程结构,落实学校培养目标,让每一个孩子都能在“课程”这一“跑道”上快乐地“奔跑”。

2.倡导每位教师在开好国家课程的前提下,结合自己的兴趣与优势,开发至少一门校本课程,充分利用各种资源,为学生提供有特色、高质量的校本课程。

3.构建以学习者为中心、支持多样化学习的课程模式,为潜能多元的学生提供因需而设的课程,为发展节奏有异的学生提供弹性灵活的学习管理,用有针对性的课程设置满足学生的个性化成长需求,实现个性发展的特色性课程。

4.通过撰写“课程实施纲要”, 强化对各类课程的研究、管理和评价。

5.突出课程评价的教育功能,重视学习过程评价,强化综合能力考核。采用多种评价方式,建立以人格为本位,评价主体和评价多元的课程评价体系。全面反映学生的学习成果,发现和激发学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。

6.注重课程实施过程中的资料积累和总结反思。学期末,学校将根据各个课程实施情况进行考核评比。

(三)组织与保障

1.组织领导保障

1)一把手校长统筹规划、督管,副校长担任年级部部长,领衔课程负责人。

2)成立“课程研发中心”,以年级部为单位,实行课程专人负责制,负责校本课程的开发、建设、管理和评价。

2.教师培训保障

1)重视师德建设。学校通过各种形式开展教师职业道德培训,弘扬高尚师德,力行师德规范,强化师德教育,普及教师职业道德主旋律,营造良好的群体氛围和舆论氛围。

2)创新培训机制。完善教师培养培训制度,激发教师内在动力,为教师提供多样化、可选择的培训内容和模式,形成一支教学经验丰富、人员构成合理的教师队伍。

3)加强自我管理。指导教师制定个人成长规划,建立教师成长档案袋。结合学校“金爱心教师”、“轻负高质教师”、“月度人物”的评选活动激发教师自我发展需求,明确发展方向,加速专业成长。

4)建立学习制度。营造群体学习氛围,让阅读思考成为一种习惯。通过专家讲座、团队指导、个别辅导,与教师交流研讨等形式进行学习培训,提高校本课程的设计能力和课程纲要的编写能力。

5)提供展示平台。加强学校共同体的知识管理,鼓励教师参与各级各类校外研究成果展示与交流活动。通过上展示课、优秀教案评选、课例研究、教育故事、课程纲要等多种研究成果的展示与分享活动,在更大范围内传播和推广学校研究成果。

6)注重教师评价。构建以教师自我评价为主的评价制度。“建立以教师自评为主,学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度”,使评价成为教师本人、管理者、同事、学生乃至家长等共同参与的交互活动。

3.资源保障

学校应加强课程资源建设。要充分挖掘并有效利用校内和本市现有的课程资源。要加强校级之间的合作,努力实现联合开发,资源共享。把课程资源建设与现代学校制度建设结合起来,加强家委会的建设,获得家校合作的力量,让家长参与学校课程改革,使课程实施更有保障。

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